13893211080 0931-6196166
行業(yè)新聞
學(xué)校文化可能很難定義，但有一點(diǎn)可以肯定的是，當(dāng)你看到和感覺(jué)到積極的學(xué)校文化時(shí)，你就知道它是什么了。
當(dāng)學(xué)生、家長(zhǎng)、新老師或區(qū)域管理人員第一次走進(jìn)一所學(xué)校時(shí)，他或她馬上就能知道這是否是他或她想去的地方。
學(xué)校的文化是由整個(gè)社區(qū)學(xué)生、教師、家庭和工作人員的價(jià)值觀、共同的信仰和日復(fù)一日的行為所決定的。課堂里無(wú)數(shù)的小瞬間，重要的傳統(tǒng)和無(wú)形的規(guī)則、表?yè)P(yáng)、紀(jì)律和對(duì)好的或壞的期望，構(gòu)成了我們?cè)趯W(xué)校的經(jīng)歷。
對(duì)于學(xué)校的管理者來(lái)說(shuō)，如果學(xué)校的文化不是那么理想，那么現(xiàn)在就是做出改變的時(shí)候了。當(dāng)有了目標(biāo)和決心，通過(guò)團(tuán)隊(duì)的共同努力，學(xué)?？梢猿蔀橐粋€(gè)讓每一位訪客一進(jìn)門(mén)就會(huì)心一笑的地方，成為孩子們快樂(lè)成長(zhǎng)成才的幸福搖籃。
01
學(xué)校文化是學(xué)校成功的秘訣
學(xué)校文化是學(xué)校成功的秘訣，通過(guò)對(duì)學(xué)校文化的有效建設(shè)，形成良好的文化學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)中更加有積極性，還能夠讓學(xué)生受到文化氛圍的熏陶，促進(jìn)學(xué)生的各種素養(yǎng)培養(yǎng)，促使學(xué)形成良好的人格。
很多時(shí)候，學(xué)校是由人口統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和考試成績(jī)來(lái)定義的。雖然可衡量的學(xué)業(yè)成績(jī)很重要，但更重要的是了解學(xué)校文化如何能創(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生做好準(zhǔn)備、有動(dòng)力學(xué)習(xí)的環(huán)境。
根據(jù)明尼蘇達(dá)大學(xué)的教育學(xué)教授Peter Demerath博士的研究，創(chuàng)造一個(gè)促進(jìn)學(xué)生成功的學(xué)校環(huán)境涉及到以下幾個(gè)主要因素：
第一個(gè)因素是教師和其他教職員工之間的“以改進(jìn)為導(dǎo)向”的學(xué)校文化。教師們對(duì)學(xué)校的使命以及他們參與規(guī)劃學(xué)?？傮w方向上有著強(qiáng)烈的共同信念。
良好的學(xué)校文化的第二個(gè)主要因素是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和取得成就能力的基本信念。
教師們不會(huì)看輕學(xué)生，并且努力為學(xué)生提供多種方式讓學(xué)生感受到參與感和激勵(lì)。這有助于培養(yǎng)非認(rèn)知的“性格技能”，如毅力、自信和歸屬感。
最終的目標(biāo)是向?qū)W生灌輸“未來(lái)取向”，這是學(xué)生成功最重要的非認(rèn)知因素。這意味著要有一個(gè)未來(lái)的理想、目標(biāo)或抱負(fù)。有數(shù)據(jù)表明，當(dāng)學(xué)生的思想聚焦到他們未來(lái)的理想或目標(biāo)后，會(huì)發(fā)展出其他非認(rèn)知技能。
02
如何建立積極的學(xué)校文化？
那么如何建立積極的學(xué)校文化？有以下8個(gè)點(diǎn)值得注意。
1、建立良好的人際關(guān)系
能否成功地創(chuàng)建一所擁有良好氛圍的學(xué)校，最重要的是取決于教師與學(xué)生之間建立關(guān)系的質(zhì)量。師生關(guān)系影響著一切——從社交氛圍到學(xué)生的個(gè)人表現(xiàn)。關(guān)系一旦建立，教育才會(huì)真正發(fā)送。關(guān)于這方面的研究明確顯示，當(dāng)學(xué)生感覺(jué)受到老師的喜愛(ài)和尊重時(shí)，他們會(huì)在學(xué)校里獲得更多的成功，無(wú)論是學(xué)業(yè)上還是行為上。相反，當(dāng)人際關(guān)系薄弱，缺乏信任時(shí)，恐懼和失敗很可能開(kāi)始定義學(xué)校文化。
建立牢固的人際關(guān)系需要成為整個(gè)學(xué)校的首要任務(wù)。怎么做到呢？教師需要有時(shí)間在課堂內(nèi)外與他們的學(xué)生交談。學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)該是讓每一個(gè)成年人都能與學(xué)生保持高水平的積極互動(dòng)，并對(duì)他們的生活、活動(dòng)、目標(biāo)和奮斗表現(xiàn)出真正的興趣。
2、教授必要的社交技巧
如何分享，如何傾聽(tīng)他人，如何尊重他人的不同意見(jiàn)——這些都是我們希望學(xué)生具備的基本社交技能。但事實(shí)是，他們可能沒(méi)有學(xué)會(huì)這些。無(wú)論是低年級(jí)還是高年級(jí)，我們都需要準(zhǔn)備好教授他們適當(dāng)?shù)纳缃缓颓楦行袨??！澳悴荒茏尯⒆訉?duì)你從未告訴他們的事情負(fù)責(zé)，”Boys Town運(yùn)營(yíng)總監(jiān)Erin Green說(shuō)，“我們應(yīng)該像對(duì)待學(xué)者一樣對(duì)待學(xué)生的行為，應(yīng)該教給他們執(zhí)行理想行為所需要的技能。這些行為和價(jià)值觀包括誠(chéng)實(shí)、敏銳、關(guān)心和尊重他人、幽默感、可靠等等。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該確定想讓學(xué)生所擁有的社交技巧，并且循序漸進(jìn)的來(lái)教導(dǎo)他們?！?/p>
3、保持一致性
每一個(gè)課堂環(huán)境都有助于學(xué)校文化的形成。有時(shí)候，為了讓學(xué)生真正發(fā)生變化，首先要改變的是成年人。作為一名教職員工，教師需要為學(xué)校創(chuàng)建一個(gè)共同的愿景。這意味著制定一致的校規(guī)，以及定義和滿足學(xué)生行為的方式。當(dāng)學(xué)生們相信這些規(guī)則是公平的，并始終如一地得到執(zhí)行時(shí)，他們就能在很大程度上建立信任。那些不恰當(dāng)?shù)男袨椴粦?yīng)該在一個(gè)教室里一笑置之，而在另一個(gè)教室里受到懲罰。
4、做好榜樣
在學(xué)校里，學(xué)生通過(guò)觀察來(lái)學(xué)習(xí)，就像他們通過(guò)實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)一樣。觀察他人的行為會(huì)影響他們對(duì)周圍環(huán)境的反應(yīng)和應(yīng)對(duì)陌生情況的能力。想想那些不一樣的行為都傳遞了什么信息。有研究表明，當(dāng)一個(gè)學(xué)生被同學(xué)“拒絕”時(shí)，如果老師對(duì)孤立的學(xué)生表現(xiàn)出熱情友好的行為，那么這種“拒絕”很可能會(huì)停止。反之亦然。作為教育者，他們奠定了基調(diào)。
5、明確課堂和學(xué)校的規(guī)章制度
課堂規(guī)則傳達(dá)了對(duì)于學(xué)生的要求和期望，它們告訴學(xué)生：“這是你應(yīng)得的積極的環(huán)境。這是我們需要你達(dá)到的行為標(biāo)準(zhǔn)?！?/p>
積極的規(guī)則有助于創(chuàng)造一個(gè)可預(yù)測(cè)的、穩(wěn)定的環(huán)境，更有利于健康的互動(dòng)。理想情況下，課堂規(guī)則是簡(jiǎn)單和聲明性的（例如，“尊重和善良”）。它們不需要解決所有可能的問(wèn)題。例如，不需要制定類似禁止吃東西或使用水杯的規(guī)定，關(guān)于這些問(wèn)題的規(guī)定應(yīng)該從對(duì)良好行為的總體期望中清楚地體現(xiàn)出來(lái)。
6、教導(dǎo)所有學(xué)生解決問(wèn)題
問(wèn)題總是會(huì)出現(xiàn)在校內(nèi)或校外。當(dāng)我們教學(xué)生怎么做的時(shí)候，他們更有可能正確地認(rèn)識(shí)并解決這些問(wèn)題。問(wèn)題的解決也可以通過(guò)事后回顧的形式幫助學(xué)生在將來(lái)做出更好的決定。以Boys Town的教育模式為例，采用SODAS的方法來(lái)教授學(xué)生解決問(wèn)題的一般技能。
SODAS是以下步驟的首字母縮寫(xiě)：S — SITUATION：定義情況。O — OPTIONS：研究處理問(wèn)題的可行方案。
D — DISADVANTAGES：確定每個(gè)選項(xiàng)的缺點(diǎn)。
A — ADVANTAGES：確定每個(gè)選項(xiàng)的優(yōu)點(diǎn)。
S — SOLUTION：決定一個(gè)解決方案并付諸實(shí)。
7、設(shè)定適當(dāng)?shù)暮蠊?/strong>
建立課堂和整個(gè)學(xué)校的規(guī)章制度是使學(xué)校更有條理的重要一步。但是，當(dāng)然，學(xué)生們也會(huì)挑戰(zhàn)“底線”，那么就需要承擔(dān)相應(yīng)的后果。有效的后果向孩子們展示了他們所做的事情和他們的選擇或行為所導(dǎo)致的結(jié)果之間的聯(lián)系。后果必須是恰當(dāng)?shù)?、及時(shí)的和一致的。同樣重要的是，他們需要用同理心來(lái)表達(dá)，而不是憤怒。可以考慮一下不恰當(dāng)行為的當(dāng)前后果，以及在必要時(shí)如何加強(qiáng)與犯罪行為的聯(lián)系。例如，一個(gè)學(xué)生因?yàn)樵诠财嚿闲袨椴欢硕痪辛簦@并不一定是最好的結(jié)果。相反，學(xué)生可以寫(xiě)一封道歉信給公交司機(jī)，并擔(dān)任一周的“公共汽車監(jiān)督員”。學(xué)校甚至可以將“恢復(fù)性懲戒”視為全校范圍的計(jì)劃來(lái)實(shí)施。
8、贊美學(xué)生的良好選擇
孩子們不關(guān)心你知道什么，除非他們知道你在乎。許多的學(xué)生，尤其是那些努力學(xué)習(xí)的學(xué)生，在課堂上或個(gè)人生活中往往沒(méi)有得到足夠的積極反饋。
當(dāng)孩子們?cè)诜e極主動(dòng)、多贊美的方式下接受教育時(shí)，他們往往會(huì)做得更好。適當(dāng)?shù)馁澝揽梢宰尯⒆觽兊淖孕判脑鰪?qiáng)，讓他們更加積極向上。但是需要具體，避免泛泛的、過(guò)于泛化的評(píng)論，比如“干得好！”可能對(duì)部分孩子來(lái)說(shuō)并沒(méi)有真正幫助。
甘公網(wǎng)安備 62010202003855號(hào)
