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孩子的天性是親自然的。自然，不僅能夠促進孩子的大腦發(fā)育，還能夠豐富孩子的內心世界。大自然以多姿的風光和蓬勃的生機吸引著每一個人。那么，如何從生態(tài)美入手進行校園環(huán)境設計，才能更好地提高孩子的審美、促進孩子的健康發(fā)展呢？

一、組團布局 系統(tǒng)設計

孩子的天性是親自然的。自然，不僅能夠促進孩子的大腦發(fā)育，還能夠豐富孩子的內心世界。大自然以多姿的風光和蓬勃的生機吸引著每一個人。那么，如何從生態(tài)美入手進行校園環(huán)境設計，才能更好地提高孩子的審美、促進孩子的健康發(fā)展呢？

要營造良好的自然生態(tài)環(huán)境，須將學校校園環(huán)境作為一個整體系統(tǒng)設計。首先是把校園作為一個生態(tài)園，以自然山丘、水系原貌為主體，設置不同的景觀群落，使學生可以親近自然。其次，可以對建筑內部進行人工生態(tài)環(huán)境設計，如綠化屋頂、平臺、中庭等，使建筑與生態(tài)環(huán)境相互滲透與共生。

二、綠漫校園 生態(tài)保健

綠色是校園環(huán)境重要的生態(tài)特征。在校園環(huán)境設計中，要把園林景觀作為重要的設計內容，形成綠漫校園、滿眼皆翠的視覺效果。綠色植物布局要遵循立體植物與平面草地交織、常綠植物與落葉植物搭配、庭院景點與花草樹木相結合等規(guī)律。同時，還要能充分利用具有生態(tài)保健功能的植物提高環(huán)境質量，殺菌和凈化空氣，以利于師生身心健康。

三、物種多樣 和諧統(tǒng)一

物種多樣是指校園中動物、植物、微生物等生物種類應該豐富多樣，使各種生物之間相互關聯、相互依存、平衡自然，形成生態(tài)的功能。校園環(huán)境設計要堅持以植物造景為主系統(tǒng)地配置物種，盡可能豐富植物種類，做到喬、灌、草、花立體配置。同時，應盡量使用當地原生植物，使校園融入當地生態(tài)，產生物種多樣、和諧統(tǒng)一的效果。

四、棲地自然 形成群落

校園環(huán)境生態(tài)設計的核心在于仿照自然營造多樣性校園棲地環(huán)境，形成生物群落。在校園環(huán)境設計中，可以在校園內構建濕地或生態(tài)水池，使水生動植物有生存的場域；可以設置使植物自然落種、自然生長的區(qū)域，保留允許雜草繁殖的石階梯、墻角、溝邊角落；還可以優(yōu)化表土，如不使用農藥、殺蟲劑，并維持表土微生物系統(tǒng)穩(wěn)定發(fā)展。

五、低碳節(jié)能 技術生態(tài)

生態(tài)校園環(huán)境需要降低對外界的依賴。在節(jié)水設計上，可以通過回收利用天然雨水，利用屋頂、人行道、草坪收集雨水，實現將雨水集入蓄水池解決綠化清潔的用水需求。在建筑通風的節(jié)能設計上，建筑必須要根據地勢布局以引導自然風的方向，以獲取對風源的最大利用。在采光的節(jié)能設計上，可以充分利用自然光。

學校是師生生活的主要場所，以生態(tài)為主要風格的校園環(huán)境，可以使師生獲得審美愉悅。要設計好校園的生態(tài)環(huán)境，就要以生態(tài)的校園園林景觀設計為主要載體，進而設計出綠漫校園、生物多樣的自然群落棲地，讓學生在自然的生態(tài)環(huán)境中感受到多元的生態(tài)價值。